近日,吳會(huì)杰老師和他的同事們正為即將畢業(yè)的第一屆 “物流管理”專業(yè)的學(xué)生就業(yè)而忙碌著。然而，隨著社會(huì)現(xiàn)代物流業(yè)的快速發(fā)展，這一新興服務(wù)行業(yè)急需哪些人才呢？西安職業(yè)技術(shù)學(xué)院今后物流專業(yè)的教育應(yīng)該怎么走？如何才能培養(yǎng)出物流行業(yè)需要的、滿意的人才？吳會(huì)杰老師不斷地在教學(xué)與實(shí)踐中尋求完善的答案。

    為此，他在教學(xué)改革中提出了西安技術(shù)學(xué)院與陜西省物流與采購聯(lián)合會(huì)、陜西物流企業(yè)三方聯(lián)合，按照高職專人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)三方聯(lián)合、三方培養(yǎng)，探索出新的物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式。吳會(huì)杰提出，當(dāng)前職業(yè)教育需要解決四大問題：一是改革教學(xué)內(nèi)容；二是改革教學(xué)形式，開設(shè)特色專業(yè)課；三是改革教學(xué)方法，實(shí)行 “做中學(xué)”；四是改革學(xué)歷教育與職業(yè)資格教育相結(jié)合。

    隨著我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)技能型人才的需求越來越大，近幾年，國家出臺(tái)了包括獎(jiǎng)學(xué)金在內(nèi)的一系列優(yōu)惠政策，促進(jìn)高職教育的發(fā)展，這為高職教育提供了廣闊前景。吳會(huì)杰從教育方式轉(zhuǎn)變開始，他提出組成新的產(chǎn)學(xué)研師資隊(duì)伍，由物流企業(yè)管理人員、一線工作人員參與教學(xué)計(jì)劃的制定、兼課，校內(nèi)學(xué)習(xí)與校外實(shí)習(xí)相結(jié)合；就業(yè)訂單式培養(yǎng)，達(dá)到教學(xué)過程工作過程化。因此，開門辦學(xué)、尋找新的專業(yè)以及以市場就業(yè)為導(dǎo)向的教育理念就成了吳會(huì)杰抓職業(yè)教育的重中之重。

    讓企業(yè)走進(jìn)學(xué)校，讓學(xué)校了解企業(yè)需求。在與西安三源數(shù)碼有限公司、天佑酒店等單位簽訂聯(lián)合辦學(xué)后，為各專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)建了實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，使學(xué)生在校期間就掌握了職業(yè)技能，以更好地完成由學(xué)生到職業(yè)工作者的角色轉(zhuǎn)變。同時(shí),也為各專業(yè)的教學(xué)增加了了解就業(yè)市場的需求,對(duì)專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革及教學(xué)管理等提供了全新的視角和寶貴的資源。在人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新中做到了工學(xué)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過程的實(shí)踐性、開發(fā)性和職業(yè)性，企業(yè)在分享學(xué)校資源優(yōu)勢的同時(shí)，參與學(xué)校學(xué)術(shù)的改革，使學(xué)術(shù)在校企合作中得到快速發(fā)展。

    在實(shí)踐教學(xué)改革中打破學(xué)科體系,以工作知識(shí)為核心,組建新的課程體系。鼓勵(lì)教師開展特色課教學(xué),只要企業(yè)需要,學(xué)生能學(xué)喜歡學(xué)的內(nèi)容,就要大膽地教。加大了課程中實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課的比例,理論與實(shí)訓(xùn)達(dá)到了一比一,提高了學(xué)生專業(yè)能力及學(xué)習(xí)的興趣。在物流實(shí)訓(xùn)室,以產(chǎn)教結(jié)合為切入點(diǎn),突出模擬仿真生產(chǎn)實(shí)踐過程及全景，采取與產(chǎn)業(yè)運(yùn)作一一對(duì)應(yīng)的教學(xué)模式，組建高度仿真的物流集散地,教師、學(xué)生在教學(xué)過程中兼具教學(xué)者、學(xué)習(xí)者與生產(chǎn)者的雙重身分，在模擬場景中完成物流專業(yè)全過程的實(shí)踐訓(xùn)練。

    從企業(yè)中聘請(qǐng)專業(yè)人員進(jìn)入課堂，進(jìn)一步從職業(yè)的角度為學(xué)生講職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能，一個(gè)個(gè)鮮活的案例讓學(xué)生更清晰自身在職業(yè)準(zhǔn)備中的長短。同時(shí)，他還調(diào)整了學(xué)生考核制度，強(qiáng)調(diào)學(xué)歷教育與職業(yè)資格教育的結(jié)合，為學(xué)生走上工作崗位打下良好基礎(chǔ)。

    吳會(huì)杰，我國高職教育的一位普普通通的耕耘者，他正在自己的工作崗位上不斷追求，不斷超越自己，為社會(huì)的發(fā)展努力探索輸送合格的建設(shè)者。